O processo de ensino e de aprendizagem da Língua Portuguesa como língua materna provocaram nos últimos anos, a reflexão e o debate acerca da necessária revisão dos objetos de ensino em nossas salas de aula. Precisou-se repensar o ensino de língua portuguesa, buscando-se uma nova orientação; sair de um ensino descontextualizado, em que se trabalhava a leitura, interpretação e produção de texto (redação) e, de outro, as questões gramaticais e literárias sem manter relação alguma com essas questões.
Evidentemente, aperfeiçoar a capacidade de articulação do pensamento, estimular os processos de elaboração e reflexão sobre os diversos usos da linguagem nas situações sócio-comunicativa e discutir as relações da língua, interagindo com as novas tecnologias e oferecer novas possibilidades de expressão, sobretudo à capacidade argumentativa é dever da escola.
Pensando essa nova orientação, faz-se necessário à utilização de diversos gêneros textuais, inclusive, os hipertextos como matéria-prima no trabalho com a língua, pois eles servirão como instrumento de análise lingüístico. Essa postura aponta, sobretudo, para uma perspectiva em que o texto é visto como a concretização das situações de interação e um produto de condições sócio-históricas em que a significação é ponto central. Entende-se, então, que o problema está ai, e para isso é preciso fazer uma análise mais aprofundada da metodologia aplicada nas nossas escolas e como a tecnologia está inserida no plano de aulas desenvolvido pelos professores.
